苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教育理论所不知道的。”怎么让劳动意识、劳动技能和劳动成就感在学生心中落地生根呢？今天我们从学校、家庭和社会三方入手，看看一线

　　作为主修篇，学校是劳动教育的主阵地，通过榜样示范、活动开展、教材渗透，帮助学生树立良好的劳动习惯，爱上劳动！

　　不管是自理能力，还是家务劳动，都需要学生去了解每一项劳动的要求，使之有章可循，有典可参。教师要利用班会课开展各种劳动活动，也要在平时进行及时地指导。比如，怎么把窗户擦干净呢？教师要一边讲解，一边示范。然后教给他们小窍门：先用湿抹布擦一遍，最后再用废报纸擦拭一遍，效果很不错。当所有的劳动规范和细节一步一步地展现在学生面前，他们的心中对这些操作就会清晰和深刻起来。

　　为了更好地做好班级的卫生值日，教师可以主动承包班级的一项值日任务。也可以把这项任务变成早读前的仪式，当着学生的面去做，也请他们监督。这样带头做卫生，给学生做一个示范。学生在看教师如何认真对待劳动的过程中，也主动掌握劳动的技能，慢慢养成踏实的劳动态度。做劳动教育，不能光说不练，也要“躬身入局”，参与其中。带头劳动，也能带动学生一起做好劳动，并从中体会到劳动的美好。

　　有时，劳动教育不必那么严肃，也可以变得很好玩。平时，可以制定家务劳动菜单。详细列举小学生需要掌握的家务劳动技能，主要内容包括整理被服、准备食物、个人起居等；利用寒假暑假，让学生在家长的带领下，进行模仿、实践，增长本领的同时引导学生获得愉快的劳动体验。节庆时候，可以组织做美食的活动，让学生动动手，体会劳动的乐趣。这样的活动很容易形成欢乐气氛。

　　班级的窗台上，放上几样鲜活的植物，这是一个不错的选择，只是如何照料是一个问题。起初，孩子们肯定是心血来潮，一个个积极得不得了，一下课就去照看绿植。慢慢地，可能也是课业多了起来就会无暇顾及，绿植都有些蔫了。这时就需要专人负责，并设计表格展示在边上，每天完成之后打勾，方便持续照管。教师要时常关注表扬，期末还可以评个“护绿小能手”，让他们干劲十足。

　　主题班会，以小见大。可以开展以“劳动”为大主题的一系列“微班会”，每月至少一节。（1）“学一学”示范课。可以是教师自己示范，也可以请平时劳动能力强的孩子示范。（2）“找一找”游戏课。让全班来找出教室里的“卫生问题”，各自想办法改善，方法经过验证，被认为最有效的得1分。在不断地“找茬”和验证“解决方法”中，学生们探讨劳动技能的热情与日俱增。（3）“赛一赛”展示课。在学生学会一项劳动技能之后，就举行一次当堂竞赛，能力出众者授予奖状，以提高他们的成就感和荣誉感。

　　语文课堂教学中渗透劳动教育，提高同学们对劳动的认识有显著的意义。通过课文的学习，我引导同学们有序开展以下活动：举事例，说劳动价值；拍视频，述父母劳动情景；写文字，颂身边劳动者。同时，以教材中习作为契机让学生动手实践，开展劳动教育——写观察日记，让学生自己动手生豆芽、种蒜苗等，在习作完成之后，布置学生把自己的劳动成果进一步内化，把豆芽、蒜苗等做成美味可口的菜肴。

　　课堂引领，组织活动，同学们对劳动有了更多的认识，在思想上获得对劳动的认同感。

　　我观察到《道德与法治》课本非常关注孩子们的日常生活，我把劳动教育与课堂进行融合，在课堂上讲授小方法，比如清书包时可以借助学习袋，让对应学科课本、作业本回到对应的家；扯垃圾袋要沿着虚线从外到内撕可以更省力；套垃圾桶可以扭一扭、藏一藏，垃圾袋就不会到处跑了，让孩子们在课堂上进行演练，通过布置周末定期作业“做一项劳动”来使劳动教育有课上，有时间练。

　　家长在学生成长中扮演着重要的角色，家长的帮助也是劳动教育中不可或缺的一部分，有了家长的帮助，班主任能够更好地开展劳动教育！

　　很多家长都宠孩子，或者太过在意孩子的学习，孩子一到家就喊着“抓紧去学习”，然后什么都不需要孩子做。他们这样说：“老师的布置的家务劳动哪里需要我们家孩子做呀，学习这么辛苦，我来做就行了。”他们的照片都是摆拍的。

　　教师可以挑几个明显摆拍的照片，在班级里展示：“我发现有的同学做得真的很认真，就是我们的家长拍得太不走心了，像摆拍的一样的，回去好好‘培训’一下家长哟！”接着展示做得真的认真的同学的照片：“小钱这张拍得好的，加分了不少，作为范本哦！”之后我也在群里展示了照片，也跟个别家长沟通了一下。习惯的养成不是一朝一夕的事情，我们知道还有些同学在家里也是怎么都不做的，但至少很多同学因为这个“任务”开始做了，也能坚持下去，这便是一个好的开始。

　　很多孩子对劳动有畏难情绪，教师可以请家长给孩子在家进行二十一天劳动技能养成计划，教会家长鼓励的话语：“老师抓拍了几张抽屉特别干净的照片，表扬并发班级积分，我们一起努力，给自己21天打卡的养成机会吧！我们一步步来，先从自己的事开始，争取早日进入表扬行列！”

　　教师分享劳动技能操作小视频，教家长说具体：“洗抹布分解动作。第一步是在洗手池下冲洗抹布，反复洗涤；第二步是左右手反方向拧干抹布。”教师反馈学生劳动正面照片，教会家长鼓励：“分步骤叠雨衣、系鞋带、叠雨伞，整理书桌等技能，我们一天都学一遍，每天重复，总能学会的。你在认真学习，真棒！老师说了拍照记录发到班级圈中，老妈给你拍下来！”

　　当然，劳动教育不能只在校内与家中展开，校外的社会实践也是一个不错的契机，通过让学生动手实践，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

　　综合实践课是我们社会实践进行劳动的源泉。阳春三月，田野里长满了各式各样的野菜——面条菜、蒲公英、荠菜、枸杞苗……通过综合实践活动课《家乡的野菜》，家长领着孩子到田间认识野菜、采摘野菜、加工野菜、晒晒成果等，引领学生超越课堂，走进自然、走入生活，并激发学生热爱生活、热爱家乡。

　　用过的洗衣液瓶、纸盒、塑料瓶......随处可见，如何变废为宝呢?我们通过综合实践活动课《废品价值新发现》，利用这些最常见的生活废品，让学生小组合作、巧妙利用、大胆想象。孩子们设计出小花盆、笔筒、小火箭等，使学生在生活中学会用创造的眼光去发现美和创造美，大胆进行“变废为美”的艺术活动。培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。

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　　校园以外的劳动教育，主要以志愿、公益活动为主，充分发挥劳动在校园以外的育人功能，通过让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。如：开展手工花爱心义卖、烈士陵园扫墓等志愿活动。撰写“环保小卫士我们在行动”宣讲书，绘制“节水节电”主题海报等公益活动。

　　义工活动结束后返校，我将活动照片展示给全班看，大力表扬了他们劳动的热情和公益的精神。这以后，学生的劳动积极性普遍提高。如果能赋予劳动以意义，便能点燃学生的热情。当我们给予他们完全的信任，他们一定会做得比我们想象的还要好。